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水粉画写生教学杂谈艺术论文

杂谈 时间:2018-12-08 我要投稿
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目前的美术高考专业色彩考试一般都是以水粉静物写生或是水粉静物默写为主一般说来在学习水粉画时是通过对写生对象体面关系的分析来表现其明暗色彩体积和空间感我们在掌握其技法的同时也有些问题需要在教学中注意

在水粉画写生教学中我们应从几个大问题着手

关于色彩感觉能力的培养问题

要画好水粉静物写生你首先应该注意培养学生的色彩感觉能力因为只有感觉到的东西才能被准确地表现出来

水粉画很容易出现的脏灰粉生等毛病产生这些现象的原因是由于作者对客观对象产生的色彩缺乏一定的理解比如把一块很漂亮的颜色放到一幅和谐色彩中去也可能会显得脏一块在这幅画中似乎看起来很暗很脏的颜色放到另一幅画中?#20174;?#26174;得十分漂亮这个例子?#26434;?#32472;画经验的人都能有所体会关键问题就在于需要我们用色彩关系及其变化规律的原理去理解分析和表现客观对象的色彩

我们都知道任何有色物体都存在于一定?#30446;?#38388;之内它们的色彩必然与周围邻接的物体相互影响相互制约从而形成一定的关系这就是色彩关系它的变化规律就是固有色与条件色的对立统一规律

如在我们的静物写生中常可看到这样的现象被描绘出来的水果由于过多地注重固有色而忽视了条件色对他的影响给人的感觉好像此物体不是放在这个特定环境中原因在于没有用色彩关系变化规律的原理去理解和分析对象的色彩

因此理解和掌握色彩关系及其变化规律是至关重要的也就是我们常说的画面是画关系而不是画东西这就需要我们努力锻炼并培养?#32422;?#20934;确判断这种色彩相互影响程度的能力

?#30149;?#22914;何对待色彩客观因素

写生不能脱离真实的对象于是有人认为写生就?#21069;?#23454;物描摹下来这种理解必然造成机械地照搬自然而我们要求的色彩物象写生是与之相对立的它是通过画者的眼睛大脑对所要表现的对象进行观察分析理解并大胆取舍综合归纳加工并艺术地表现出来写生的过程如同写一部小说它不可能是照抄生活原样而?#21069;颜?#23454;的社会生活作为素材并通过艺术语?#32422;?#24037;使之来?#20174;?#29983;活而高于生活使自然认识变成艺术真实色彩写生?#24425;?#36825;个道理它以实物为依据以表现?#32422;?#23545;整个物象的感觉和认识为目的对客观物象加以提炼概括甚至要进行艺术性?#30446;?#24352;和创造

就主客观的写生因素而言当我们看到客观物象中的色彩关系时一种是小心翼翼把他照抄下来画的惟妙惟肖认为这才是客观的表达对象另一种?#21069;?#30475;到的色彩冷暖规律夸张两者都是从自然中的来的真实但两种写生的结果却有很大区别前者属客观中的真实后者是初见的艺术的真实是具有表现意味的真实

如何对待色彩明暗冷暖的矛盾冲突

矛盾存在于一切事物的发展过程中每一事物的发展过程中都存在着自始自终的矛盾运动这是一个哲学上的道理我们作画也不例外如物体的主次强弱大小方?#30149;?#33394;彩的冷暖明暗等等矛盾的双方互相渗透互相贯通互相?#26469;?#20114;相转化这就是矛盾的统一性同时?#21482;?#30456;排斥互相对统一性和无条件的绝对的对立性相结合构成了一切事物的矛盾运动我们做画就是利用这?#32622;?#30462;规律有意地在画面?#29616;?#36896;矛盾然后想办法解决矛盾如在我们开始布置画面色彩关系时为了塑造画面物体空间质感等着色时便有意加强画面的明与暗冷与暖虚与实等矛盾冲突故意使他们之间对利而排斥然后利用物象的明暗交界线画面虚实衔接处去找解决矛盾强烈冲突的媒介如明与暗的冲突往往是明暗交界现?#24471;?#30462;冲突高峰?#24425;?#20998;水岭以交界线为界向暗部逐渐变暗变灰至反光交界线往亮而又逐渐向亮灰亮过渡这就使明与暗之间得到互相渗透和贯通又如冷与暖之间的色彩是对立的就像水火互不相容一样解决它们之间色彩冲突?#24425;?#36890;过交接线向冷色与暖色渗透和贯通假设一幅画两面是冷色而暗面是暖色交界线的色彩应是一种亮暗两色综合的最终的深色并以交界线的综合性深色向暗面逐渐推暖向亮面逐渐推冷因而交界线?#24425;?#36830;结冷暖矛盾对立的折中线另外画面环境中色彩冷暖的冲突矛盾解决一是靠交界线二是靠光和环境色与相互?#26434;?#19982;联系三是靠色彩虚实的逐渐过渡和自然衔接而缓解

由此可见作画中共有敢于利用明暗冷暖虚实的相互矛盾并从中寻找矛盾双方画的同一性才能创造出最美的色彩和谐这?#24425;?#20316;画中解决矛盾并运用唯物辩证法的对立统一规律的根本法则

如何对待主体与环境的关系

背景是衬托画面主体物象的环境一幅画的背景最难处理?#20174;?#33021;体现绘画能力的地方

在教学中曾发现这样错误对待和处理背景的情况一种是构?#24049;?#30452;接大面积填背景填的满满的主体物留白还有的只画主体物背景投影留白这两种作画步骤都?#21069;?#20027;体物与背景环境截然分开其结果不是呆板就是主体与背景环境互相排斥根?#38745;?#21487;能出现好的画面效果而只有当我?#21069;?#20027;体物与背景及四周环境恰到好处地结合对待时才算得上掌握?#20284;?#30721;的绘画技能

在静物写生中大面积的背景多在时隐时现?#30446;?#38388;中结构含蓄色彩变化微妙它既接受了投影过渡又衬托出主体物明暗虚?#24403;?#32536;线受光后?#20174;?#33258;身的色光?#26434;?#20027;体物并接受其他物色光的散发它对画面?#30446;?#38388;虚实色彩生动的气?#25484;?#30528;决定的作用正因如此表现背?#26263;目?#38388;是我们最集中精力对待画面的部分它的成功与否决定着整个画面的成败

以上这几点是我们教师在指导和传授知识的同时应该注重的几个大问题这些问题不像技法好掌握要从不断实践中丰富和完善绘画能力要想有所提高是从多?#38382;?#36133;中接受教训而获得的当然教师处于教学活动的主导地位教育质量的高低关键在于教师教师应通过不?#31995;?#23398;习去更新知识扬长避短从而更好达到教学目的

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